APRENDIZAJES CLAVES PARA LA EDUCACIÓN

                                                                                     

               ⟵   1. LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR⟶                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Sociedad y gobierno enfrentamos la necesidad de construir un país más libre, justo y próspero, que forme parte de un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante. En ese contexto, la Reforma Educativa nos ofrece la oportunidad de sentar las bases para que cada mexicana y mexicano, y, por ende, nuestra nación, alcancen su máximo potencial.

El principal objetivo de la Reforma Educativa : es que la educación pública, básica y media superior, además de ser laica y gratuita, sea de calidad, con equidad e incluyente.

El artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que el sistema educativo deberá desarrollar “armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”. . Para hacer realidad

INSTRUMENTOS DE LA REFORMA EDUCATIVA
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-xxi-fines-medios.html

Actualmente, con el apoyo de poco más de dos millones de docentes ofrece servicios educativos a más de treinta y seis millones de alumnos en todos los niveles. De éstos cerca de treinta y un millones de alumnos cursan la educación obligatoria (de ellos, veintiséis millones están en la educación básica)
Enfrentamos el enorme desafío de asegurar servicios educativos de calidad en todos los centros escolares.

 Con la reciente publicación de Los Fines de la Educación en el Siglo XXI, México cuenta por primera vez con una guía breve que responde a la pregunta: “¿Para qué se aprende?”, la cual da norte y orienta el trabajo y los esfuerzos de todos los profesionales que laboran en los cuatros niveles educativos.

                ⇚    2. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA⇛


Esta concepción de los mexicanos que queremos formar se traduce en la definición de rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo de los quince grados de su trayectoria escolar

El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos:

 1. Lenguaje y comunicación 

 2. Pensamiento matemático

 3. Exploración y comprensión del mundo natural y social

 4. Pensamiento crítico y solución de problemas

5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

 6. Colaboración y trabajo en equipo 

7. Convivencia y ciudadanía 

8. Apreciación y expresión artísticas

 9. Atención al cuerpo y la salud

 10. Cuidado del medioambiente 

11. Habilidades digitales 

https:/SS.youtube.com/watch?v=Pl4ZLBLgT50

El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito al egreso de la educación obligatoria se describe con cuatro rasgos, uno para cada nivel educativo. A su vez, cada rasgo se enuncia como Aprendizaje esperado.

                                         3. Fundamentos de los fines de la educación

 Las respuestas a la pregunta “¿Para qué se aprende?” constituyen los fines de la educación básica y provienen, en primer lugar, de los preceptos expresados en el artículo 3º constitucional. Estas razones son las que orientan y dan contenido al currículo y se concretan en el perfil de egreso de cada nivel de la educación obligatoria.
 Hoy el mundo se comprende como un sistema complejo en constante movimiento y desarrollo. A partir del progreso tecnológico y la globalización, la generación del conocimiento se ha acelerado de manera vertiginosa, y las fuentes de información y las vías de socialización se han multiplicado de igual forma.


                                       LA VIGENCIA DEL HUMANISMO Y SUS VALORES


La filosofía que orienta al Sistema Educativo Nacional (SEN) se expresa en el artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la cual establece que la educación es un derecho que debe tender al desarrollo armó- nico de los seres humanos. Desde este enfoque humanista, la educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo, en condiciones de igualdad; para que estas, a su vez, se realicen plenamente y participen activa, creativa y responsablemente en las tareas que nos conciernen como sociedad, en los planos local y global.

Por ello es indispensable identificar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que niñas, niños y jóvenes requieren para alcanzar su pleno potencial. La vida en sociedad requiere aprender a convivir y supone principios compartidos entre todos los seres humanos, tanto de forma personal como en entornos virtuales.
Asimismo, además de ser individuos que aprecian y respetan la diversidad, y rechazan y combaten toda forma de discriminación y violencia, es preciso que los estudiantes aprendan a reconocerse como personas que actúan en lo local, forman parte de una sociedad global y plural, y habitan un planeta cuya preservación es responsabilidad de todos.

https://youtu.be/oMi4csDaipI?autoplay=1

ARTICULO 3º DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS

Toda persona tiene derecho a recibir educación. El Estado —federación, estados, Ciudad de México y municipios— impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; esta y la media superior serán obligatorias.

LOS DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Las transformaciones veloces y continuas que experimenta el mundo de hoy tienen su centro en la generación de conocimiento.

 Si bien en la sociedad actual la transmisión de la información y la producción de nuevos saberes ocurren desde ámbitos diversos,  las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Hasta hace unas décadas, “la plataforma global de conocimiento y las bases del conocimiento disciplinario eran relativamente reducidas y estables, lo que facilitaba la labor de la escuela”

En un mundo tan cambiante, los pilares de la educación del siglo XXI son aprender a aprender y a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a hacer.

Para lograr estos objetivos es necesario consolidar las capacidades de comprensión lectora, expresión escrita y verbal, el plurilingüismo, el entendimiento del mundo natural y social, el razonamiento analítico y crítico.

 LOS AVANCES EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DEL APRENDIZAJES. 

La política y las prácticas educativas no pueden omitir los avances en la comprensión sobre cómo ocurre el aprendizaje y su relación con factores como la escuela, la familia, la docencia, el contexto social, entre otros. Si bien la investigación educativa y las teorías del aprendizaje no son recetas, estas permiten trazar pautas que orienten a las comunidades educativas en la planeación e implementación del currículo.

La política y las prácticas educativas no pueden omitir los avances en la comprensión sobre cómo ocurre el aprendizaje y su relación con factores como la escuela, la familia, la docencia, el contexto social, entre otros.

Una aportación de gran trascendencia en el campo educativo es el entendimiento del lugar de los afectos y la motivación en el aprendizaje, y de cómo la configuración de nuevas prácticas para guiar los aprendizajes repercute en elbienestar de los estudiantes, su desempeño académico e incluso su permanencia en la escuela y la conclusión de sus estudios.

Desde la perspectiva del Modelo Educativo y por ende de este Plan, las prácticas pedagógicas de los docentes deben contribuir a la construcción de una comunidad de aprendizaje solidaria y afectiva, donde todos sus miembros se apoyen entre sí.

Si bien es cierto que de estas teorías del aprendizaje no se derivan —como ya se apuntó— recetas para el salón de clases, sí es posible e indispensable plantear pautas que orienten a los profesores en su planeación y en la implementación del currículo. De ahí que en el apartado IV, en la sección denominada “¿Cómo y con quién se aprende? La pedagogía”

4. Medios para alcanzar los fines educativos

medios para alcanza los fines educativos

El currículo no solo debe concretar los fines de la educación (los para qué) en contenidos (los qué), sino que debe pautar con claridad los medios para alcanzar estos fines (es decir, los cómo). Por ello es preciso que en este plan de estudios se reconozca que la presencia o ausencia de ciertas condiciones favorece la buena gestión del currículo o la limita. Dichas condiciones forman parte del currículo en ese sentido.

ÉTICA DEL CUIDADO

El cuidado está basado en el respeto. El término cuidado tiene varias denominaciones: atención, reconocimiento del otro, aprecio por nuestros semejantes. La ética del cuidado se fundamenta en que el servicio educativo lo ofrecen y también lo reciben personas. De ahí que las relaciones interpersonales que se establecen en la escuela son determinantes para valorar la calidad del servicio educativo.

Los tres componentes curriculares (Formación académica, Desarrollo personal y social y Autonomía curricular) están enmarcados por la ética del cuidado

FORTALECIMIENTO DE LAS ESCUELAS PUBLICAS

1. Favorecer la cultura del aprendizaje: el trabajo colaborativo y colegiado, el aprendizaje entre pares y entre escuelas, y la innovación en ambientes que promuevan la igualdad de oportunidades 

2. Emplear de manera óptima el tiempo escolar 

 “todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje”

3. Fortalecer el liderazgo directivo

 Consejo Técnico de Zona y la integración de academias. 

 4. Reforzar las supervisiones y los servicios de asistencia y acompañamiento técnicos mediante tres procesos:la supervisión escolar para que esta se constituya como un equipo técnico especializado, con la capacidad de apoyar, asesorar y acompañar de manera cercana a las escuelas 

 5. Fortalecer y dar mayor autonomía a los Consejos Técnicos Escolares. El CTE está integrado por el director de la escuela y todos los maestros que laboran en ella, y en este realizan trabajo colegiado. Su función básica es la mejora continua de los resultados educativos, para lo que deben implementar una ruta de mejora escolar

6. Fortalecer los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación (CEPSE) para el trabajo conjunto con padres de familia. Se buscará que los CEPSE sean el espacio clave para impulsar la corresponsabilidad de padres de familia y escuela en el aprendizaje y desarrollo integral.

7. Establecer alianzas provechosas para la escuela. Al ganar autonomía, las escuelas pueden acercarse a organizaciones públicas y privadas especializadas en temas educativos para encontrar aliados en su búsqueda por subsanar rezagos y alcanzar más ágilmente sus metas. 

8. Dotar de mayores recursos directos a las escuelas y a las supervisiones escolares. Paulatinamente deberá ampliarse el número de escuelas públicas y supervisiones que reciben recursos de diversos programas federales, estatales y municipales para ejercerlos en el ámbito de su autonomía de gestión escolar y curricular e invertirlos en la compra o producción de materiales, actividades de capacitación, equipamientos, mantenimiento u otras acciones que optimizan las condiciones de operación de las escuelas y que redundan en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

9. Poner en marcha la Escuela de Verano. Para un mejor aprovechamiento de las vacaciones de verano, y como extensión del currículo del componente de Autonomía curricular se plantea ofrecer en escuelas públicas actividades deportivas y culturales, así como de fortalecimiento académico a quienes lo deseen.http://www.milenio.com/firmas/alfonso_torres_hernandez/transformar-practica-cambiar-trabajo_docente-educacion-aprendizaje-milenio_18_903689671.html

TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Transformar la pedagogía imperante exige también alinear tanto la formación continua de maestros como la formación inicial.

FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO.  El éxito de los cambios educativos propuestos por esta Reforma educativa estan

Las dimensiones son las siguientes:

 • Dimensión 1: un docente que conoce a sus alumnos, que sabe cómo aprenden y lo que deben                aprender.

 • Dimensión 2: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención            didáctica pertinente.

 • Dimensión 3: un docente que se reconoce como pro las dimensiones son las siguientes:

 • Dimensión 4: un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a la profesión      para el bienestar de los alumnos.

 • Dimensión 5: un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su              vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

FORMACIÓN  INICIAL DOCENTE 

El nuevo personal docente que llegue al salón de clases de las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria debe estar muy bien preparado y dominar, entre otros, los elementos del nuevo currículo. 

FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR 

La heterogeneidad de escuelas y su diversidad de circunstancias demanda libertad para tomar decisiones en diversos terrenos y muy especialmente en materia curricular. Por ello, cada escuela puede decidir una parte de su currículo y así permitir que la comunidad escolar profundice en los aprendizajes clave de los estudiantes, y amplíe sus oportunidades de desarrollo emocional y social.

RELACION ESCUELA FAMILIA

Para que el alumno logre un buen desempeño escolar se requiere que haya concordancia de propósitos entre la escuela y la casa. De ahí la importancia de que las familias comprendan a cabalidad la naturaleza y los beneficios que los cambios curriculares propuestos darán a sus hijo

• La importancia de enviar a niños y jóvenes bien preparados a la escuela, asumiendo la                            responsabilidad de su alimentación, su descanso y el cumplimiento de las tareas escolares.

 • Construir un ambiente familiar de respeto, afecto y apoyo para el desempeño escolar, en el que se        fomente la escucha activa para conocer las necesidades e intereses de sus hijos.

 • Conocer las actividades y los propósitos educativos de la escuela, manteniendo una comunicación         respetuosa, fluida y recíproca. 

•   Apoyar a la escuela, en concordancia con el profesor, en la definición de expectativas ambiciosas         para el desarrollo intelectual de sus hijos.

 • Involucrarse en las instancias de participación y contraloría social que la escuela brinda a las               familias para contribuir a la transparencia y rendición de cuentas de los recursos y programas.

 • Fomentar y respetar los valores que promueven la inclusión, el respeto a las familias y el rechazo a      la discriminación.

Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) El SATE es el conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento especializados para el personal docente y el personal con funciones de dirección para mejorar la práctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela pública de educación básica.

Materiales educativos La concreción del currículo exige la disponibilidad de materiales educativos de calidad, diversos y pertinentes. De manera general, esto implica la entrega oportuna y en número suficiente de los libros de texto gratuitos

Infraestructura y equipamiento El inmueble escolar es parte fundamental de las condiciones necesarias para el aprendizaje. Según el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial que se aplicó en 2013, muchos planteles presentan carencias graves. Por ello, la SEP ha realizado importantes inversiones en infraestructura educativa, a través de programas como Escuela.                                                                                                                                                  ➧Mobiliario de aula para favorecer la colaboración estudiantes con discapacidad, para realizar actividades de aprendizaje activo y colaborativo de alumnos y docentes, y disponer de espacios convenientes para promover las actividades

Equipamiento

 • Mesas fácilmente movibles y que puedan ser ensambladas de varias formas 

• Sillas cómodas y fáciles de apilar 

• Mobiliario que haga del aula un ambiente cómodo, limpio y agradable con estantes, cajoneras y         espacio de exhibición en las paredes para mostrar el trabajo de los alumnos

➧Bibliotecas de aula Es necesario que todas las aulas de preescolar y primaria cuenten con un área específica para que alumnos y profesores tengan a la mano textos y otros materiales de consulta

Equipamiento 

• Anaqueles y libreros 

• Cajas u otros contenedores para ordenar y transportar los libros y el material de consulta y para           transportarlos 

• Material bibliográfico va y viene de la biblioteca escolar, a partir de las necesidades de información    que el currículo y la enseñanza van planteando 

➧Bibliotecas escolares 

Es necesario que todas las escuelas cuenten con un espacio específico para organizar, resguardar y consultar los materiales educativos. 

Equipamiento

 • Libreros y anaqueles

 • Mesas de lectura y sillas

 • Material bibliográfico pertinente con actualizaciones oportunas, como marca la Ley de Fomento         para la Lectura y el Libro.

 • Material digital para aquellas escuelas que cuenten con infraestructura y equipamiento, se incluirá       una biblioteca digital con material gratuito pertinente para ser utilizado en el proceso de                       aprendizaje.

➧Sala de usos múltiples Es deseable que toda escuela cuente con espacio de amplias dimensiones, como un aula o incluso con un área mayor,

Equipamiento

 • Mesas largas movibles para trabajar en equipo

 • Sillas suficientes para alojar un grupo escolar completo

 • Toma de agua 

• Fregadero, de preferencia de doble tarja

 • Tomas eléctricas

 • Anaqueles abiertos y cerrados

➧Equipamiento informático

 Es necesario que todas las escuelas cuenten con lo siguiente: 

• Conectividad

 • Red interna

 • ➧Equipos de cómputo u otros dispositivos electrónicos Modelos de equipamiento Según las circunstancias de cada escuela, habrá distintos tipos de equipamiento, tales como…

 • Aula de medios fija

 • Aula de medios móvil

 • Rincón de medios en el aula

 • Rincón de medios en la biblioteca escolar

    Los docentes elegirán el modelo de uso pertinente considerando estos aspectos: 

• La velocidad de acceso a internet y el ancho de banda

 • El número de dispositivos electrónicos disponibles 

• Los tipos de recursos por consultar o producir

 • Las estrategias para su aprovechamiento 

• Las habilidades digitales que busca desarrollar en sus alumnos.